发布日期:2024-02-12 22:14:03

暑假乐园五年级暑假作业本数学参考答案

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本文导读目录:

1、数学中考总结与反思(汇编24篇)

2、2021年七年级下学期数学作业本参考答案 七年级上册数学课时作业本答案.docx

3、暑假乐园五年级暑假作业本数学参考答案

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  我们的社会在发展,我们对课堂教学提出了更高的要求。所谓的反思,就是快速地从某一情景或事件中脱身,看看自己在之前的情景或事件中是如何表现的。以下是三大师小编为大家收集整理的数学中考总结与反思,多篇集合,欢迎复制和下载。

  高一数学期中考试按事先的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考试前考后的一些问题总结如下。

  (1)考试的内容:

  本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到同角的三角函数关第,从卷面上看,必修1部分占比较多一些,从分值分布看基本合理。

  (2)考试成绩分析与反思

  笔者教的班级是高一(20)班为实验班,入学成绩中等,但学习风气比较好,学生乐学,肯下功夫,所以本学年度在教学管理方面比较轻松,这要归功于班主任李树春老师的精心管理。从考试结果看,平时学习认真的同学基本上考出较好成绩,学习态度差的考出差的成绩,说明本试卷基本上能反映学生的学习状态。无论教育制度怎么改,量化出来的分数始终是最让师生关注的,高考也是这样,总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论教师的个人业绩,至少目前还没有什么其他好的考评方法,多少年来似乎从未改变过。因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验,学生的成绩有很大的弹性,不同的老师的教学,考出来的成绩会有很大区别,反思本人的'教学行为有很多的不足,更应该做好这几项工作.

  第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了,只有从课堂效率上入手,课前将学生定时定量应知应会的东西整理好,在课堂上比较流畅的讲解,适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法,提高学生在课堂上的学习效率。

  第二、辅导工作要加强,教学过程中发现考得好的老师课外会经常到班级转转,在课后了解学生的学情也很重要,个别辅导的工作还要加强。有时学生上课注意力不够集中,理解力也有些偏差,这些学生要靠老师课后适当关注,才会学得好一些。有时学生当天的学习负担过轻,就要将复习的内容及时补充,学有余力的学生要多练一练,一般情况下高一数学考前复习的时间会很短,如果到考前几天才复习,有的不会学习的学生忘得差不多了。如果让学生自己做好复习工作,仅仅说说而没有具体的题目也没有多大效果,对于大多数学生是不现实的,学生从小到大都对老师有很强的依赖性,如果我们只是说说而已,复习的工作显然是不够的。必须落到实处,老师要多思考,多做一些对学生课内外学习有效的工作。

  第三、自己要独立思考,哪些东西讲,哪些东西不讲,哪些先讲,哪些后讲要根据学情做到心中有数,在适当的时间提出适当的问题,应该是比较好的做法。

  第四、引导学生学会自主学习,成绩好的老师往往有一些方法,一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流,不会学习,不会找问题研究,不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考,提出有质量的问题,自主解决一些常见的问题。

  总之,从这次考试有很多值得总结与反思的地方,相信下次会有更好的教学效果。

  教学是过程,成绩是结果。一个老师说你如何如何好,多么多么辛苦,如果到最后学生的成绩考不好,那么一切都不好,也不会有人承认你是一个好老师,每学期期中期末考试我们老师都进行试卷分析,教师从"教"的方面找了不少不足之处,试卷分析写了满满一大张,但我在阅读学生试卷时发现有些学生也不太适应考试,也就是说相当一部分同学不会考试,原因如下:

  1、考试时题目换一种说法就不理解了

  2、一些概念不会用自己的语言表达出来,或述叙出来逻辑性也不强。

  3、不会冷静地分析题意,一看不会做就不知如何下手。

  4、注意知识和知识、知识和生活之间的联系,只是片面地学知识,不注意理论在实践中的应用,平时观察比较少,问得少。

  5、学习不求深解,太肤浅。

  只有老师写出来的试卷分析不是完整意义上的试卷分析,试卷是学生考试时写出来的,只有老师知道卷面得失是远远不够的,要让学生也知道自己在试卷方面的得失,让他们也写出自己的试卷分析,深刻分析自己在考试那方面做的不够,需要改进,从而不断改进自己的学习方法,自我更新,为此我发动学生每人要写出自己的试卷分析,然后老师归纳总结,找出同学们共同出现的问题,为同学们改进自己的学习方法提供一定的指导。

  本次月考考试题型按照中段考试的题型来出,选择,填空,判断,计算,图形题以及解决问题。卷子的难度在0.7,本次试卷的按照小升初的题型,难度倒不是特别的难,但是题目绕,重点考察学生问题思考与理解问题的能力。

  一、考试情况

  (1)学生做题情况

  本次考试的试卷主要是由填空题,选择题,计算题,画图与解决问题共同组成本次试卷,本次考试,班级里优秀的有5人,60-80分的人数9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。计算得分率在90%,应用题得分率在60%,填空题的得分率在60%,选择题失分严重,得分率在20%。结合班级情况而言,这次数学考试除了试卷题型偏绕之外,总体来说相比较上一次的月考成绩不好,其实不管是我还是学生来说还有很多的问题需要改进。

  (2)学生考场情况

  学生在考场的时候我在15分钟的时候进去去巡了个场,发现一部分学生虽然写完了,但是也不检查。一部分学生苦苦纠结于少数的几道难题。

  二、试卷题型的分析

  1、填空题

  填空题的前几道是基础题,其实是不应该失分的地方,学生在这上面失分,一方面是细心程度不够,另一方面也显示在平常的练习过程中虽然强调,但缺乏落实到学习成绩比较差的那几个同学。填空题的最后几题特别考查学生的空间想象能力,本就是难点,学生画图以及思考问题的水平也有待加强,所以失分很严重。

  2.选择题

  选择题是本次考试的重灾区,出题人是从小升初的角度来出,既有五年级的知识点,又有六年级的知识点。我们班学生第一题只有1个人做对。也给我们提示以后的考试与练习加重学生对于易错点和难点的练习。

  3计算题

  平常的工作中对计算比较重视,所以,计算题的得分率在控制范围内,但本次的计算题特别是解方程,涉及到第四单元与第五单元的知识点,也给我们提示,计算没有单元,在对计算题讲解的时候特别是六年级是都要讲的。

  4解决问题

  第一题书上的同类型题,平常做题强调又强调的题型,站在老师的角度,对于做错的,个人感觉就很无奈,第二题基本都做对,第三题,第四题重点考察学生解决问题的思路与方法,我发现学生在做这几道题的时候很懵,不按照平常讲课来,也就是平常讲课没有记到心里,也是老师在平时注重结果没注重过程的结果。最后一题,第一问,学生不理解水的体积由不规则转化为规则可以算出来。第二问题目本身有点歧义,考试的时候很多学生理解有偏差。

  三、出现问题

  通过本次的考试发现几个问题:

  1、学生理解问题的能力很弱;

  2、平常讲的难点与易错点没有深入到学生之中;

  3、不重视检查。

  四、解决措施

  1.稍微改变一下课堂的方式,更多去倾听学生的想法。

  在预习、课堂与习题课中,多进行提问、讨论与表达,说出来本题的题型,该怎么样找到重要的条件,规范重要条件的标注。用什么样的符号标注,怎么标注。重点去培养学生的判断题型与解决问题的水平。增加了同桌或者是前后位互相帮助理解题意,互相对讲这种方式可以使同学发现自己的不足。

  2.错题二次写

  对于大部分学生出错的点,把它留成课堂作业,课堂作业是教师检查学生是否达到学习目标一种很重要的形式,随着考试过后也是借鉴了孟老师这种方法,发现也很有用。

  3注重学生的卷面与检查

  卷面放到平常的书写与卷子的整齐程度的检查。卷面的检查放在平常测试,教学生检查的方法,例如选择题多是排除,最后作为老师也要强调周清在他们学习中的重要性,当学生把每次考试都当成期中考试的时候,他们的考试习惯也就培养上来了。

  时光如行云流水,转眼间半年过去了,而在大力提倡素质教育,培养创新人才的今天,考试依然是作为评价,衡量学生的一种有效手段,在课程标准理念的指导下,要充分发挥考试的作用,促进学生的发展。这次期中试题的题,题量较大,难度偏高,知识面较广,主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。每一道试题的代表性都比较强,强调知识间的相互渗透,强调知识理解与过程的考查,强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素,整顿班风、学风,激发潜在能力,明确学习方向,真正调动起学生的学习积极性。

  一、试卷内容分析:

  此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前3个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

  二、学生情况

  我教六年级(一)班的数学,学生总共41名。这次期中平均分64.73分。全班级90分以上的共7人。优秀率17%,60分以下的有15人,及格率为63.4%。通过对全体学生的成绩情况分析,我们的学困生很多,所占的比例大。由此看来,要想提高总体成绩,就要从这个别学生身上入手。把50几分的学生抓起来。还有大部分学生的分数在70—80分之间,提高的空间比不大。如果每生能在原有的分数上提高10分,那么我班的总体成绩会有所提高的。这也是我今后努力的方向。让学生告诉自己:向10分进攻!

  从试卷上来看,最基础的环节知识大部分学生没有问题,但学生习惯不好,学习不踏实,计算准确率不高,适应能力差,综合解题思路不够清晰,不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生们出现这样的成绩在我意料之中,所以在看到不理想成绩的同时,我更

  关注试卷所反应出的本班的各种学情,关注值得我深入分析和反思的教学症结。

  从整体看存在的主要问题如下:

  1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心,学生不能认真审题。体现在计算抄错数字,点错小数点,还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

  2、个别学生的基础知识掌握还不够扎实,总结出的解题方法、策略不能准确应用,解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。

  3、个别学生的计算能力较差,正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式,但最后算错了。

  4、在课堂教学中,对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

  5、学生的发散思维训练不到位,课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

  6、长期不良学习习惯的负面影响,丧失了学习的自信心。

  7、同学的两极分化严重,学情参差不齐,优差悬殊,一部分学生跟不上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

  今后改进措施

  1、加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善。

  2、加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算,常用数值的强记等。

  3、经常性的的对学生进行查漏补缺,培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

  4、加强应用题的强化练习。归纳题型,总结解题方法,强化解题策略。

  5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

  6、强化思维训练,做到“一题多变”,收集题例讲清讲透,强化知识间的相互渗透整合知识。

  7、培优补差,及时进行针对性辅导,经常进行家访,和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提

  高。

  期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩 !

  对于本次期中考试成绩,平均分在81分,优秀率为50%,及格率为90%。这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评,难度适宜。

  对于这次考试,我觉得问题有以下几种情况:

  1 平时没有养成认真检查的习惯,考试的时候经常粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

  2 准备不充分。考试了,学生却没有养成一种认真复习的好习惯,应该对本章有一个全面的、整体的把握。

  3平时作业不够认真。这次考试有很多类似于我们平时作业的题目,而有些学生仍然出现错误,他们没有知其然而知其所以然的意识。

  一、课内重视听讲,课后及时复习。

  新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,出现问题应该及时向老师请教。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,尽量回忆而不要囫囵吞枣。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。

  二、多做相关习题,养成良好习惯。

  要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。

  三、调整心态,正确对待考试。

  首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为冲刺,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候冷静思考,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我弄垮,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。

  由此可见,要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去。我相信在以后漫长教学生涯道理上,加强培养学生的薄弱环节 ,让他们得到更好的学习数学的方法和技能。

  对于本次考试的成绩,我感到不满意。总体情况来看,只有小部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,虽然有了一定程度的进步,但是中间段的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

  一、试卷分析

  本次考试的命题范围:人教版七年级上册,第一章到第二章的内容,完全根据新课改的要求。试卷共计28题,满分120分。其中填空题共10小题,每空2分,共20分;选择题共6题,每小题3分,共18分;解答题共12小题,共82分。第一章有关知识点:有理数,绝对值,相反数,科学记数法,有理数的混合运算。第二章有关知识点:代数式及它的化简求值,单项式和多项式,同类项,去括号等内容,教学重点和难点都有考察到,基础题覆盖面还是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的,整体看试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。

  二、 学生答题情况及存在问题

  1、纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

  2、基础知识不扎实,主要表现在:

  (1)填空题最高分为18,最低得分为2.

  错误主要集中在题4、题10、题11、题12上,题4准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透, 10题错误主要值的代入不清楚,其实是对于负数的奇数次幂是负数,负数的偶数次幂是偶数的理解不到位;题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘,由于这题题目需要用到分情况讨论,有些同学就自动放弃了,另外一个原因是无法解读题意,无从下手,实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数,及乘法法则的运用;题 12则需要较全面的综合理解能力和计算能力,在做这个题目的时候,学生的判别思维比较差,只考虑了一种情况。

  (2)选择题比较简单,但还是由于种种原因无法令人满意,主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。

  (3)解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,但得分结果却很不尽人意,因为得分率还是很低,主要原因首先是符号决定错误;再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题,题27、28题意较新颖,学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

  三、教学反思及改进

  1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

  2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

  3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

  4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

  5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

  6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的`总结、思考与练习。

  7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

  20xx—20xx学年度第二学期高二数学期中考试,命题范围:文科是高二数学选修1—1、理科是高二数学选修2—1的全部内容。考试的主要目的是了解我校高二数学现阶段的教学以及学生的学习情况,以利于高二数学教师下阶段合理、高效地组织教学,学生更有效的学习,打好基础、不断地提高我校高中数学的教学质量。

  一、试题特点

  1、试题模式

  按照高考试题的模式进行命题,一共有21题,其中选择题12题,填空题4题,解答题5题。考试时间120分钟,满分150分。

  2、 注重基础知识、基本技能的考查

  让不同的学生掌握不同层次的数学,本次高二试卷特注重基础知识的考查,90%是基础知识题,只有10%是灵活性比较强的题目,这样就可以让更多的学生对数学学习充满信心。

  3、 注重能力考查

  考查学生基础知识的掌握程度,是高考的重要目标之一、要善于知识之间的联系,善于综合应用、考查时,既注重综合性,又兼顾到全面,更注意突出重点、整个试卷的计算量有点大,,注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题的能力,如第21题的灵活性比较强,使绝大多数的学生在此处失掉过多的分,有针对性地考查解析几何中的运算能力。

  二、考试结果

  全年级只有5个人及格,其中文科3个人,理科2个人。文科最高分为108分,理科最高分为105分。

  三、试题及学生错误分析

  第5题,很多同学选D,主要原因是忘记了中点坐标公式和计算能力差:

  第7题,主要错误是不记得真命题的概念,数学知识薄弱难以判断真假:

  第8题,主要错误在于(1)不理解椭圆、双曲线中a、b所表示的意义和a、b、c所满足的关系式;(2)不考虑m、n的取值范围;

  第9题(理),主要错误在于向量的数量积概念和运算法则掌握不牢固;

  第12题,主要错误在于学生对双曲线的渐近线、离心率知识综合运用能力较差;

  第16题,主要错误在于学生对复合命题的概念不理解,集合的子集掌握得不牢固,从而不懂得取出两个简单命题;

  第19题(理),主要错误在于(1)不懂得建立空间直角坐标系;(2)不懂得表示点的坐标;(3)不懂得表示法向量的坐标:

  第21题,主要错误在于(1)学生的代换能力差;(2)证明不符合逻辑;(3)学生的运算能力不是太强;(4)对直线与抛物线问题的处理方法掌握得也不是很好;

  四、思考与建议

  从本次考试可以看出,整体质量不容乐观、低分的人很多,这反映了学生的基础不够扎实,解决问题的能力不强,有一些知识还没有真正掌握。给出教学建议如下:

  1、平时教学应注重基础,让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重基础,让学生真正理解、掌握、记忆到位。

  2、平时讲解数学例题时有意识地渗透数学思想方法,让学生逐渐养成思考数学问题的习惯。

  3、要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯,强化解题规范的要求。

  4、要着重培养学生熟练、准确的运算能力,解析几何问题的运算较繁,应提倡学生寻找最简的处理方法,更要让学生多体会运算当中的技巧。

  5、应注重培养学生独立思考问题,解决问题的能力,让学生体验数学的巨大作用,激发学生学习数学的热情,不断提高数学教学质量。

  一、试卷分析:

  1.从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础计算,内容紧密联系生活实际,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

  2.不足之处是有些学生在答题时,从答题上看,不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

  二、原因分析:

  1.思想认识不够。相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的'问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生,造成其学习困难增加,成绩下滑,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。

  2.备课过程中准备不足,没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷,发现中等生在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。

  3.对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑,部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。

  4.没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看,相当部分学生存在着计算方面的问题,稍微复杂一点的计算错误百出。

  三、改进措施:

  1.提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

  2.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

  3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

  总之,在今后的教学过程中要以学生为重点,重在引导学生学会学习,让学生能乐学、爱学、好学,采取有针对性的补救措施,提高学生的基础知识和基本技能,加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度,加强学生分析问题的能力,培养其创新思维能力,为今后的学习教学打好基础。

  20xx-20xx学年度第二学期高二数学期中考试,命题范围:文科是高二数学选修1-1、理科是高二数学选修2-1的全部内容。考试的主要目的是了解我校高二数学现阶段的教学以及学生的学习情况,以利于高二数学教师下阶段合理、高效地组织教学,学生更有效的学习,打好基础.不断地提高我校高中数学的教学质量。

  一.试题特点

  1、试题模式

  按照高考试题的模式进行命题,一共有21题,其中选择题12题,填空题4题,解答题5题。考试时间120分钟,满分150分。

  2、注重基础知识、基本技能的考查

  让不同的学生掌握不同层次的数学,本次高二试卷特注重基础知识的考查,90%是基础知识题,只有10%是灵活性比较强的题目,这样就可以让更多的学生对数学学习充满信心。

  3、注重能力考查

  考查学生基础知识的掌握程度,是高考的重要目标之一.要善于知识之间的联系,善于综合应用.考查时,既注重综合性,又兼顾到全面,更注意突出重点.整个试卷的计算量有点大,,注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题的能力,如第21题的灵活性比较强,使绝大多数的学生在此处失掉过多的分,有针对性地考查解析几何中的运算能力。

  二.考试结果

  全年级只有5个人及格,其中文科3个人,理科2个人。文科分为108分,理科分为105分。

  三.试题及学生错误分析

  第5题,很多同学选D,主要原因是忘记了中点坐标公式和计算能力差:

  第7题,主要错误是不记得真命题的概念,数学知识薄弱难以判断真假:

  第8题,主要错误在于(1)不理解椭圆、双曲线中a、b所表示的意义和a、b、c所满足的关系式;(2)不考虑m、n的取值范围;

  第9题(理),主要错误在于向量的数量积概念和运算法则掌握不牢固;

  第12题,主要错误在于学生对双曲线的渐近线、离心率知识综合运用能力较差;

  第16题,主要错误在于学生对复合命题的概念不理解,集合的子集掌握得不牢固,从而不懂得取出两个简单命题;

  第19题(理),主要错误在于(1)不懂得建立空间直角坐标系;(2)不懂得表示点的坐标;(3)不懂得表示法向量的坐标:

  第21题,主要错误在于(1)学生的代换能力差;(2)证明不符合逻辑;(3)学生的运算能力不是太强;(4)对直线与抛物线问题的处理方法掌握得也不是很好;

  四、思考与建议

  从本次考试可以看出,整体质量不容乐观.低分的人很多,这反映了学生的基础不够扎实,解决问题的能力不强,有一些知识还没有真正掌握。给出教学建议如下:

  1、平时教学应注重基础,让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重基础,让学生真正理解、掌握、记忆到位。

  2、平时讲解数学例题时有意识地渗透数学思想方法,让学生逐渐养成思考数学问题的习惯。

  3、要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯,强化解题规范的要求。

  4、要着重培养学生熟练、准确的运算能力,解析几何问题的运算较繁,应提倡学生寻找最简的处理方法,更要让学生多体会运算当中的技巧。

  5、应注重培养学生独立思考问题,解决问题的能力,让学生体验数学的巨大作用,激发学生学习数学的热情,不断提高数学教学质量。

  期中考试已经结束,为了总结经验,修正不足,以利于今后的教育教学工作的开展,现对本次考试做以下总结:

  本次数学考试题目能紧扣新课程理念,从概念、计算、应用和动手操作方面考查了学生的双基、思维、解决问题的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。平均分90分,及格率98%,优秀率86%。在这次考试中,大多数学生对所学知识能够基本掌握。当然,也有个别学生思维不够灵活,不够严密,考试时的心理素质不大好,成绩也不够理想。整张试卷在考查基础知识的同时,也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易,但没有良好的学习习惯,没有细心、认真审题的习惯,也很容易出错。例如,口算不够熟练,运算符号看错导致失分;解决问题存在的`主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力,看不出题中隐藏的干扰条件,今后应加大解决问题的教学力度,着重对班里的中等生以及后进生在如何分析信息和问题上多加以指导。

  改进措施:

  1、加强口算训练,培养学生做计算题的正确率。

  2、围绕知识点多设计各种类型的练习,培养学生的应变能力和思维的灵活性。

  3、认真指导学生阅读应用题,能找出题中的已知条件和所求问题。教给学生思考解决问题的方法,逐步培养学生解答应用题的能力。

  4、把好单元检测关,及时查漏补缺,弥补不足。

  5、加强检查对错的习惯培养,提高学生的学习能力。

  光阴似箭,岁月如梭,时间总是匆匆的从我们的身边滑过,不给我们留下一丝一毫后悔的机会,只能自己回味过去的点点滴滴,从中得到很多反思过来的经验。

  经历过一次又一次的考试后,我才从真正意义上了解到时间对于我们的重要性,还记得第一次考试失利时,自己对自己的加油打气和鼓励,还定下了很多学习目标,但是后来的却发现自己并没有按照自己的反思出来的经验进行自我实践,而是随之就把他们束之高阁,反反复复,最终忘却了档次那个信誓旦旦要加油努力的`自己。

  花儿凋落是自然界的规律,时间走的快是全世界的规律,花儿凋落我们可以运用技术让她们再次盛开,但是时间走了就永远不能回来了,所以我们不能在沉醉在过去了,现在的我们要展望未来,真正的把自己的目标当做生活的动力,实践起来。

  这次期中考试后,我的心情很复杂,心里有一种说不出的滋味,我只考了72分。我开始自卑,好像天空没有往常的湛蓝,而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被扑灭,我对数学失去了希望。

  我好像离开这个竞争的世界,希望没有烦恼,但是失败总是避免不了的,这是大自然给我们的考验呀!对呀,失败是成功之母,终于有一天,我会走向成功之路的!

  此时,我懂了,我懂得要珍惜时间,把空余的时间用在学习上。六年级学习紧了,不能再像以前那样。我又想起了我们学过的一篇课文《做一个最好的你》但是成功一向都不容易,许多时候,你得咬紧牙关再坚持一下……这篇课文,深深地铭记在我的心里。只要我们努力奋斗,就能获得成功的。人之初,性本善。这句话告诉我们每个人生下来都是善良的,就跟我们的学习一样,成绩掌控在我们手中,命运由我们改变。

  现在,乌云从我的心上飘过,雨过天晴,阳光普照大地,彩虹挂在天边。自卑消失了,自信荡漾在我的心头。

  加油!下次努力!

  初一上半期已经结束了,我基本上适应了初中的生活,在这次期中考试中我的成绩不大理想,我对我失利的原因做了以下的总结:

  语文:在课外阅读题中我对文章的理解不够透彻,所以失了分。在作文方面,我由于太过紧张导致思路不通所以扣了7分,这也是我语文成绩成为落下总成绩的主要科目。

  数学:我不够仔细,本来不应该错的题却错了,而且检查也不够仔细,没有发现,所以我应该深刻的反省自己。

  英语:和数学一样,也是不够仔细。而且对一道题目的理解不够深,所以在这道题目上丢了两分,使原本应该的满分的英语,却没有达到自我理想的标准。

  政史地生:上课时我注意力不够集中,在复习时也不够全面,导致地理和生物拉下了很多的分数。这也是我应该反省的地方。

  对于期中的失利我应该深刻的反省,所以我对下半期的学习作了以下几点要求:

  1、语文应该增加阅读量,要透彻的分析文章中段落、句子和词语的意义。要仔细的找到古诗词中与现代汉字的意义不同的地方并加以深刻的记忆。

  2、数学应该多做难度深的题目,以便拓展我的思维,并要养成一种细心的习惯。并模仿老师的解题方法和解题思路。

  3、英语要锻炼自己的语感,并且多阅读英语的文章这样才能提高我对英语语法知识的了解,并灵活的运用

  4、政史地生:上课时要认真听讲,并做好预习。这些科目并不是所谓的“豆芽科”我应该用正确的态度去学习、了解这些科目的奥秘。

  最后我希望自己能够在后半期更加努力、勤奋的学习。期中的失利并没有什么大不了的,只要能从中找到自己失利的原因,我就一定能在期末考试中大放光彩。

  期中考试后,我校数学教研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。活动中,各位教师就本班学生的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到六年级存在的共性问题是:

  (一)基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

  从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。

  (二)综合运用知识的能力较弱

  从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

  (三)数学学习习惯没有完全养成

  1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生

  造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

  2.解决问题的题不会分析。部分学生对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。

  3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

  针对以上问题我们提出以下改进措施:

  1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

  在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑选“哪种方法好”,培养方法最优化的意识。但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

  2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

  3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我检查的能力。 在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。

  总之,经过这次期中考试的总结与反思,教师们各有收获,期待通过数学组每一位老师的努力,实现落实“双基”,发展学生的数学能力。

  经过半学期的艰苦历程,深受新课改的冼礼,以及在三个班的前辈的指导下,我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生,重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境,激发学生学习兴趣;增强了民主平等意识,鼓励学生积极参与探究学习,积极表达自己的想法;重视过程,重视引导求异思维,鼓励算法的多样性;注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为;希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学,让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学,感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活,多数同学已表现出对数学的一定兴趣,并已逐渐适应,形成初步的学习习惯,特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言,与同学合作交流等。

  一、教材探研方面

  新教材在编排体系上,知识结构上都发生重大变化,突出了知识的形式的探究过程,同时增加了大量的动手操作,动脑思考与相互交流的机会,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用;它以实现儿童的发展为宗旨,为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。

  1.根据不同的数学知识,领略教材图例的含义,我精心设计组织了课堂教学活动

  在新教材的例题、"练一练"中,都有一些漂亮的插图,这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容,领略插图的含义,根据插图组织学生开展教学活动。如:课本第17页"做一做"“练一连”里有10幅插图,我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中,我开展"谁的胳膊长"的趣味比赛活动,先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学,再组与组比较,比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习,使生与生之间有交流、讨论,在交互的教学活动中学会了新知,教师真正站到了教学活动组织者的位置。在巩固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元,学生在自主练习中巩固了新知。

  2.发挥教材信息资源,创造性创设问题情境

  低年级的小学生参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣,使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息,这就为我们教师提供了空间。如果能善于挖掘这些信息资源,创造性的创设问题情境,就可激发学生学习数学的兴趣,培养学生自主探索、独立思考的能力。

  3.重视学生的经验和体验,加强学生的实际操作的培养

  数学概念是抽象的,而低年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象能力较弱。本册教材注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义,在教学数的组成时,先让学生用学具小棒分一分,有几种分法?每种分法的相同点和不同点?怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢?通过教师的层层引导,学生的实际操作,参与了获取知识的全过程,从而培养学生主动获取知识的能力,也为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

  二、对于课堂教学方面

  1.引导要恰当

  新课程标准特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂内容不再空洞、枯燥,从而拉近数学与现实生活的距离。是的,在很长一段时间里我一直错以为热闹的开场白就是好的课堂情境,而当我真的听了其他老师的课,课堂上的效果让我确信开门见山、单刀直入的方法同样可以把学生引领到数学的宫殿。

  2、课堂提问要精心设计

  在我的课堂上有时候问题提的让学生不知所措,这时候我往往就会全盘脱出,就是我们所常说的学生启而不发了怎么办?告诉他呗!而当我多次试验均得不到理想的回答时,我开始学着像其他老师那样循序渐进,一步步引导孩子“你仔细想过你刚才所想所做的过程了吗?你先做了什么?又做了什么?想想!"这里不正充分体现了课改精神,发展了学生的独立思考能力,体现了在“做中学”的新理念吗?这样简单的提问就能让我们能达到这么多的目的,真好!

  3、易于操作的评价也是数学课堂上必不可缺少的。

  新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生数学学习的评价,既要关注其对知识与技能的理解和掌握,更要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。遵循这一理念,我制定了课堂跟踪激励法,以小组比赛以及个人比赛的方式,对于课堂积极回答问题积极思考的学生给予及时鼓励和表扬(我们以收集大拇指和笑脸的比赛方式)。这样当下课堂上孩子们的积极主动性明显被提高了。

  三、一些改进措施:

  从这次试题可以看出平时的练习中拓展还不够,有些学生不能适应灵活多变的题型;要教会学生学会倾听,认真理解题目的要求之后,再去回答问题。

  在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进:

  1、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

  2、对学困生积极和家长联系,多开小灶,让学习好的学生辅导,促使他们不断提高。

  3、对攻固练习上多下功夫、补充练习,让学生尽快适应,掌握知识。

  4、在教学中,有意识的训练、提高学生的.思维能力。

  5、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

  6、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的教学应用中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

  7、学生的口算能力还要继续加强,提高准确度。

  8、在看题目和理解题意上要多下功夫,尽量让学生在理解的基础上答题。

  总之,在数学教学的这个领域中我发现我需要改进、反思、学习的东西太多了,所以我坚信,无本之木,只能昙花一现,无源之水,只能激荡须臾。我一定会学习学习再学习,以便不断完善自己的课堂教学。

  根据学校工作安排,教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面,采取抽查方式进行了全面、彻底地检查,现将对六年级数学组检查情况总结如下:

  一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平,教师的教学潜能巨大,归纳起来有以下几个亮点:

  1、教师备课认真、时间和情感投入较多,遵循学生的认知规律,反映了我校教师对教育教学工作的热爱。

  2、二次备课落到实处,既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感,具有很强的针对性和实效性。

  3、备课既有知识的梳理、归纳和总结,又有教学方法的探索和学习方法的指导,教学方案设计的科学实用。

  4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程,教学效果明显。

  5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育,三维目标落到实处,师生关系融洽,课堂氛围和谐、富有活力。

  6、教学反思深刻、自然、真实,极具概括性和典型性,很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神,教师的教学反思丰富详实,具有很强的指导性和借鉴价值。

  二、听课记录通过检查,发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广:

  1、听课节数较多,反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。

  2、听课范围广、层次跨度大,博采众家之长,必将促进教师的快速成长。

  3、听课随感丰富详实,真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思,听课效果明显。

  4、评课意见中肯到位,既有优点的肯定,又有不足的指出,真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。

  建议:听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。听课笔记填写要完整,如:听课时间、地点等,不要遗漏。

  三、学生作业本次作业检查

  主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。主要优点:

  1、作业布置规范、适度,有很强的针对性。作业布置形式多样,学生较感兴趣,巩固效果好。

  2、作业批改充满了对学生的关注、关心和关爱。教师通过饱含激励和希望的作业批语和学生进行沟通和交流,让学生感受到教师的关爱,增强了学生学习和生活的信心和勇气。

  3、能紧扣课标、联系教材,关注作业数量,注重作业质量,纠错及时,巩固到位。

  建议:作业批改日期可以有。

  总的来说,六年级数学组是一个团结奋进的集体,有很强的凝聚力,经得起检查,各个方面都完成很好,希望在后阶段继续扎实开展好教学常规工作,期中再创佳绩。

  期中考试终于结束了,放学以后回到家,写完作业后,便去找同学完了。就这样在没有考试压力的情况下,快快乐乐的玩了两天。

  星期一到了学校,同学们最关心的便是期中考试的成绩了,大家都一起讨论起自己能考多少分、那道题错了等等一些问题,我也不例外地加入了进去,通过讨论,我觉得我考的应该还不差。

  不知哪个眼尖的同学喊道:“老师发卷子来了!”一听老师来了,我们连忙跑到位置上等待。不一会儿,老师就抱着卷子进班了。“同学们,现在公布一下大家的成绩。”老师说完,便开始读成绩单了。姚瑶100分,大家向她表示祝贺。她不仅是咱们班的第一名,还是全年级唯一的一个100分,其他科的成绩也很不错,我们要向她学习。接下来老师读黄佳琪98分、孙潇龙95.5分……怎么还没到我?我的心不由得紧张起来了。终于,李晨曦92分,听到这个分数,我顿时呆了一下,没想到自己会考这么低的分数,真是羞死人了。当时要有个地缝,我真想钻进去。再说回家怎么向妈妈交代呀!看来,我已经与别人差得很远了,我一定要抓紧学习,在期末考试是争取考个好成绩,我在心里暗暗对自己下定决心。

  我回想了我考前的表现,发现我并没有把考试放在心上,没有紧张感,复习时也吊儿郎当,总觉得自己什么都会,太过于骄傲,才导致这次考试的失误。我决定:以后一定要好好学习,不能临阵磨枪,要认真的、有重点的复习。我要做到:

  1、做到课前预习,把不会的地方做好标记。

  2、上课认真听讲,做好笔记,尤其是预习时出现的困惑。

  3、课堂上要积极回答问题。

  4、认真完成各项作业,家庭作业要让家长检查,做错或不会的要问妈妈,直到把它弄懂。

  5、要多读一些课外书,来提高自己的阅读能力和写作水平。

  以后,我会严格按照这些来做,请老师和同学监督,如果有什么不足,我会及时改正。

  一、基本情况:

  我班有学生28人,其中9人入籍参加期中考试,及格率100%,优秀率100%,在街道同年级排名第一。

  二、主要成绩

  1、学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高。可见,良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

  2、学生计算准确,答题认真,所以第一大题我会填,第二大题按要求做一做,第三大题我会直接写得数第四大题在括号里填大于号、小于号或等于号,第五大题用两种方法表示钟面上的时间,第七大题看图列式计算,学生基本没出现错误。

  三、学生失分原因分析。

  学生出现错误多的地方在第七题,解决问题的第5小题。“同学们排队做操,小明前面有9人,后面有5人,这一队一共有多少人?”

  正确答案是:9+5+1 =15(人)

  有4人通过画图然后列出算式:8+1+4=13(人)9+5-1=13(人)

  学生出现这样错误的原因是他们把这道题理解成:”同学们排队做操,从前面数小明排第9,从后面数,排第5,这一对一共有多少人?“

  这两道题文字上很相近,平时我对学生的训练力度也很大,学生都能画一画再列算式,造成错误的原因是粗心。

  四、改进措施

  (一)、提高课堂教学质量

  1、备好课是上好课的前提。钻研教材,分析、研究和探讨教材,准确把握教材提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

  2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

  3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

  本次期中数学考试情况简单介绍如下:主要成绩:口算和计算同学完成的很好,只有3名同学口算有错,最多错1题。有5名同学竖式计算出错。这与家长们配合训练有很大关系,感谢家长们。这几天在校期间,会对口算、计算有错的同学进行单独练习。另外,学生们初步学会了用草稿纸检查,这一好习惯望家长配合长期坚持下去。

  出现的问题:有2个同学丢题,3个同学没有认真听监考老师讲题,出现不该出现的问题。还要培养更加认真细心的好习惯和专心听讲的好习惯。本次100分4人,他们是:郭佳翌、蔡昊阳、周景宜、汪楚寒,特别提出表扬!99-95分19人,94-90分6人,89-85分3人(85分以上为优),84-80分1人(85分以下为良),80分以下1名(成绩为达标)。班级平均分:94.7分。感谢家长们本学期对学校教学工作一贯的支持和配合,在此对每位家长说声谢谢。

  高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些东西总结。

  (1)考试的内容:

  本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到1.2.1任意角的三角函数。

  从卷面上看,必修1集合部分占29分,约占总分的18%。函数概念与基本初等函数i 部分 140分,约占总分的88%。必修4三角函数部分14分,占总分约为8.5%。从分值分布看基本合理。

  (2)考试卷面题型分析。

  卷面上只有填空和解答两种题型。

  第i卷第1小题“设集合m= ,则m∩n= ”为集合交集问题,放在此处对于学习能力差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题,根式计算问题。4,5,6,7为一般性问题应准确性还可以。第10题为偶函数定义域为 ,要考虑端点关于原点对称,有不少学生不太熟悉这种形式。第12题是关于恒成立问题,因为组内集体备课未强调,有的人讲,有的人没有讲,但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为 ,但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑画图后比较端点大小,没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。

  第ii卷解答题15题一般性集合问题,

  16题一般性二次函数问题,考查奇偶性,图象,单调区间,值域等等。17题为三角函数问题,学生初学又没有复习深化,大多数人被扣分,对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题因为没有将分段函数总结在一起扣分,其实扣分也不太合理。

  19题,第1小题用定义证明单调性过程比较规范,第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。

  20题,较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。一般学生只能做第1小题和部分第2小题,第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题,全校仅有数人能完整解答出来。

  (3)考试成绩分析与反思

  高一(2)班为普通班,入学成绩较低一些,高一(24)班为二类重点班,入学成绩介于高分与低分之间。从考试结果看,好的入学成绩的学生基本上考出较好成绩,差的入学成绩基本上考出一个差的成绩。无论教育制度怎么改,量化出来的分数始终是最让师生关注的,总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论教师的个人业绩,多少年来似乎从未改变过。每一个师生的成绩总要拿出来晒一晒,分数好一点的人暗自庆幸我终于不在“批评”之列,不管其他学校老师的书是怎么教的,不管其他班级的学生是怎么学习的,师生的目标就是过了本校的对手,这样,日子也许会好过一些。这也是多少年没有改变过的事情。因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验,学生的成绩会有很的弹性,不同的老师的教学,考出来的成绩会有很大区别,反思本人的教学行为更应该做好这几项工作,

  第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了,只有从课堂效率上入手,课前将学生定时定量应知应会的东西整理好,在课堂上比较流畅的讲解,适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法,提高学生在课堂上的学习效率。

  第二、辅导工作要加强,考得好的老师课外会经常到班级转转,在课后了解学生的学情很重要,个别辅导的工作主要靠课后,这一点还要加强,有时为了应付教务处点名会在办公室等点名,其实学校这种做法得不偿失,笔者上周可能就有一次在教室,而点名的人将本人当作缺岗处理了。

  第三、自己要独立思考,哪些东西讲,哪些东西不讲,哪些先讲,哪些后讲要根据学情做到心中有数,在适当的时间提出适当的问题,应该是比较好的做法。比如这次考试,有的问题组内说不讲,但是考到了,说不讲的东西不能总不讲,过一价段时间后还是要讲的。

  只要学生一阶段能学会的就应该讲。第四、引导学生学会学习,成绩好的老师往往有一些方法,一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流,他们从小可以就是被抱大的,不会学习,不会找问题,不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考,提出有质量的问题,自己解决一些常见的问题,这些都需要化一些心思。

  对于学生学习困难形成的原因,大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认为是自己教得不好。而学生却认为,自己学习有困难,大约三分之一的原因在于教师的教学和管理。有人更是提出这样的观点,没有教不会的学生,只有不会教的老师。这些充分表明,老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的。所以作为老师,应该深入反思自己的教育教学行为,从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中,反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔,思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说:反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。可以说,没有反思的经验只是狭隘的经验,至多是肤浅的认识。反思可以使存在的问题得到整改,发现的问题及时探究,积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识,优化思维品质。那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法,供各位同行参考:

  一、反思教学目标。

  教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等,是教师进一步教学的基础和前提,是学生提高自身综合能力的必具条件。教师反思教学目标,实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题,定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。要知道这一切,首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等,则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力,效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目,则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题,则说明学生对本节内容没有真正弄懂,知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略,说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段,找出问题所在,思考补救的措施。该补充的就一定要补充,该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调,该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来,以便进行下面的学习。

  二、反思教学方法。

  教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说:“教学有法,教无定法。”教学方法的选择,取决于学生的实际认知水平。通常根据教学内容的不同,我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法,也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法,首先要根据学生在当堂课的表现,从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破,从他们最无聊、最无味的地方入手,从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利于学生接受、学生也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。如果课题引入得太平淡,激不起学生的学习兴趣,可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限于教材、学生不好理解,可以挖掘新意改变策略,以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲,同时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度,学生不好掌握,可以层层深入、举一反三,在同学们掌握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善于观察、善于思考,就一定能逐步提高自身的教学水平,教学质量也一定能够提高。

  三、反思教学价值。

  教学价值是在教师完成教学目标,学生完成学习任务的情况下,教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华,是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业,需要我们无私的奉献;教育是一门科学,需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术,需要我们不断的创新。”反思教学价值,就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理,每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观,每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展,不放过课堂教学中的蛛丝马迹,不放过教材中的一字一句,我们一定能做到,我们也一定能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题,函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的`本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美,反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感,激起同学们的爱国主义热情,从而奋发读书献身祖国的现代化建设。现代教育不是要教出一群书呆子,不是要教出一群高分低能儿,而是要为学生未来着想,为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的,不知道是可以从书本上学到,而能力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景。归根结底,教学的价值在于塑造人,交给学生做人的道理,交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素质,让他们都成为对社会有用的人。

  期中考试告一段落,作为三年级数学老师的我,对孩子们的这次成绩比较满意。尽管在乡镇排名中不足名列前茅,但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。

  就试卷来说,孩子们有不小的进步。第一,卷面与以往相比较为整洁;第二,由于粗心马虎而出错的题目有所减少,计算题大多数都是满分,这说明养成细致认真的习惯已初见成效;第三,对于反复强调的知识点大体上不会再出错,这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。这三点在以后的学习中还得继续坚持。

  当然,试卷也反映出了不少问题。第一,对于某些题目,孩子们不能准确理解其真正含义,导致给出错误的答案。这种现象一方面是个别题目有些模棱两可,题意不十分清晰。另一方面,由于孩子们涉猎到的题型单一,所以在面对"新题型"时会有些不知所措。因此,在以后的学习中,要加强这一方面,对于新颖的题目让孩子们多多尝试;第二,这次试卷开放性比较强,比如最后一题的附加题,其实是一道中等难度的题,但全班只有两个人做出来,几乎是全军覆没,这无疑凸显了一点:孩子们的发散思维不够强。这可能与我平时的教育教学方式有关。比如一再强调书本,一再强调基础,而忽略对孩子们开放性思维的培养,因而在遇到稍微灵活点的题时,孩子们不懂得变通,思维无法很快打开。因此,在平时要注意多用引导性的方法教学,同一问题,尝试探索其他途径,甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏,以此来激发孩子们的兴趣,在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯,这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。

  考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具,也是老师得以查漏补缺的有效途径。通过分析,接下来的教学和学习中便会有清晰的目标,坚持正确的,弥补缺漏的,在这一过程中,老师和学生共同进步!

  今天五一小长假结束后的第一天上班,一进教室,孩子们就在问:期中数学分数下来了吗?看着他们期盼的眼神,我还是不好意思地摇了摇头,因为平时测验,我从来没有拖拉过改试卷,每次都是今天考明天就发试卷,甚至是上午考,下午就发。而这次,孩子们还以为早上一进教室就能领取到试卷,因为这次12个班级一起批阅,老师们也是流水阅卷,中间隔了个小长假,所以耽搁了。于是数学老师们上午三四节课再次集中一起,开始了批改,一直到中午12:00,大家才把分数录好。

  当我把试卷拿到班级时,孩子们兴奋极了,似乎在说:终于看到试卷了。简单分析下:本次试卷不是很全面,第二单元折线统计图没有考到,第三单元质数合数等知识没有出,而应用题偏向于简单的方程和求最大公因数,没有难题目。如果说这张试卷没有达到90分以上,那就是不太认真了。本次班级有13人满分,其实还有更多的孩子失分于计算和最后一题应用题,与满分失之交臂,很是可惜。还有十来个80多分的孩子,他们总是在理解题意上不够用心,其中有一个孩子竟然把数字改了,导致失4分,实属不应该。还有一个孩子,虽然只考了78分,但是,他已经用心了,努力了,坚持了,正像他在谈话本上说的,"老师,我会加油的,老师,感谢你每次给我辅导……"说实话,这个孩子,我从来没有因为他的数学不理想而不喜欢他,反而是看到他身上那股坚持的精神,特为他加油,并多给予他更多的辅导,他也是,每次积极地问我题目,还帮我抱各种作业等

  孩子们,期中考试已告于段落,接下来的一个多月时间里,我们又要迈向期中了,一起携手,加油吧!

  高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成

  九年级第一学期数学期中考试测评已结束,从九年级八个班的整体成绩来看,成绩不容乐观.但比较上学期而言,成绩还是有所进步的。下面我代表九年级数学备课组对这一次期中考试测评做统一分析、总结如下:

  一、试卷特点

  本次数学期中考试检测试卷主要以人教版九年级数学(上)教材的第21、22、23章为依据,着重考查了基础知识与基本能力,比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力,淡化与减少机械记忆性的内容,重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查,同时渗透了数学思想的考察和应用。按照新课标的总体要求,试卷整体难度属于中等程度,体现了“双基”考查的基本要求。

  二、试卷内容分析

  本次试卷主要考查了人教版九年级数学(上)教材的第21、22、23章所有必学内容。题型以选择题、填空题、解答题为主,全卷以110分制命题。时间100分钟。共分三个大题,选择题42分,填空题12分,解答题56分。

  三、学生成绩分析

  下面是初三整个年级的成绩情况:

  整个年级一共433人参加考试,数学平均分为50.4分,优秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40颗星,低分人数达到188人,因此,整个成绩还是不容乐观的。

  四、各大题答题情况分析

  1、选择题:一共14小题。全做对的只有48人,最差的只做对了一道题。有1/3的学生做对不到一半选择题。他们主要失分在第1题、第2题、及14题。第1小题属于一个概念判断题,但相当一部分学生没有选对,这说明了学生对数学概念把握不准,基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,并且可以看出相当一部分学生做题不认真,而一些后进生更是胡乱选择,造成选择题的正确率偏低。

  2、填空题:一共4小题。填空题的难度不大,除17小题外,都是一些基础知识题。这一大题的正确率不是很高,也是出现一部分学生乱填写的现象。第17小题考察的是对一元二次方程两根之和及两根之积的活用,因此可以看出学生平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。

  3、解答题:一共6小题。大部分学生对于19道计算、20道解方程的完成率较高,但得分率却不是很高,主要原因出于学生对算法不太掌握,稍微出现点变形就不知该如何下手,缺乏良好的思考和解题的习惯,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查。而21小题由于是分步完成,所以有一部分学生答题不够完整,说明思考的严密性不高。22小题是这次考试完成效果最差的一道题,对于应用配方法将关于X的二次三项式2X2-4X+6变形这一步直接先化成了X2-2X+3,把整式与等式的理解混为一起,进行直接约分处理,导致了整道题失分。23小题学生还是完成得较好的,基本上掌握了列式解应用题,但还是缺乏归纳和分析的能力,不能正确运用整体的数学思想解决问题。而最后一道画图求面积的题,这道题出得很有技巧,也让学生充分发挥了自已的聪明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四种不同的解法,体现了不同的知识点,提高了学生一题多解的能力。

  开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在这张试卷中得以体现。分析试卷中出现的错误情况,主要反映了学生基础知识特别不扎实,基本技能训练不到位,基本概念理解不清,思维不够严密,动手操作能力较差,针对以上情况,制定了下一阶段改进措施:

  1、加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。对与九年级4班、17班基础相对较差的学生,耐心指导他们将知识内容落实到位,让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练,让学生在动手的过程中巩固知识,提高能力.

  2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法,以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

  3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。让学生敢于尝试去做一些综合解决问题。

  4、加强非智力因素的培养,提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句,作图题要有结论等。

  5、数学课堂教学过程中,作为教师来说,力求从学生的思维角度去分析问题,要精心备课,多一点示范解题,让学生有章可依,注意变式训练,提高学生的灵活性,适当增加综合题的训练,提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结,努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

  6、多和学生沟通了解学生心理,多听取学生反馈的课堂意见以便于改进课堂教学。

  这次数学期中考试,我们一至六年级都是由教务处统一命题,统一测试,统一批改。在考试结束后,我们先让每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。各位老师结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到六年级存在的共性方面是:

  一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

  从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点:

  1.自主活动,意义建构数学课上,注重问题情境的创设

  注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。

  2.精练少做,减轻负担

  注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

  3.正确导向,建立自信

  在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。

  二、综合运用知识的能力较弱

  从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

  三、数学学习习惯没有完全养成

  1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

  2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

  四、针对以上问题我们提出以下改进措施:

  1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。 课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

  2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。 教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的'基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

  3、注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。

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  同学们在暑假期间既充满惊喜,又夹杂着烦恼。喜得是暑假带给自己的自由与欢乐,忧的是老师布置的暑假作业没办法完成。应届毕业生考试网为大家提供五年级暑假作业本数学参考答案,让大家度过一个快乐轻松的暑假!

  五年级暑假作业本数学参考答案(暑假乐园)

  P2-3

  1、2/3 4/5 2/3 0.24 10 0.3 0.23 0.6 0.18

  2、(1) 3.5*4 14

  (2)1/5 3/5

  (3) 1和3 4和6 2、5和6

  (4)3/10

  3、 约=10.79 约等于8.39

  4、

  (1)2.5*15=37.5(元)

  50-37.5=12.5(元) 答略

  (2)3/0.8=3(支)......0.6(元) 答:最多买3支

  (3)16*0.75=12(千米)

  5*2.5=12.5(千米)

  12.5>12 ,他能够从家走到学校

  (4)(46-20)*20/2=260(平方米) 答略

  动脑筋:用倒推法 (0.6*0.6+0.6)/0.6-0.6=1

  P4-5

  1、 6.9 0.72 0.007 1 0.3 1.6 0.5 4/7 1

  2、

  (1)10.26

  (2)1/8 5

  (3) 50 3770

  (4)1.17 1又1/12 3/4 40

  (5)450-m+n

  3、 B C C C

  4、

  (1)25.5÷2.5=10(个)……0.5(千克)

  答:需要准备11个这样的瓶子

  (2)①解:设一双运动鞋需要x元,那么一套运动服需要2.6x元

  X+2.6x = 360

  3.6x = 360

  X = 100

  2.6x=2.6*100=260

  答:略

  ②300÷5-35=25(元)

  (3)解:设犁的'质量为x千克,那么苹果的质量是2x千克

  2x+X = 450

  3x = 450

  X = 150

  2x=2*150=300

  答:略

  动脑筋:解:设乙收x吨,那么甲收(x+12.5)吨,丙收(x+X+12.5-25=2x-12.5) 吨

  (x+12.5)+x+(2x-12.5)=130

  4x = 130

  X = 32.5

  甲:x+12.5=32.5+12.5=45

  丙:2x-12.5=2*32.5-12.5=52.5

  答:略

  P6-7

  1、1 32.36 10.8 0.45 506 0.4 3.4 0 10/19

  2、

  (1)12个 4个

  (2)3/4 0.7 1

  (3) 12

  (4)长方形 圆

  (5)4 24

  3、简便计算

  3.8×2.5×0.4 0.5×12.5×8×0.2

  =3.8×(2.5×0.4) =(0.5×0.2)×(12.5×8)

  =3.8×1 = 0.1×100

  =3.8 = 10

  4、解决问题

  (1)3.8×180÷3.6=190(个) 答:略

  (2)0.16×75= 12 (千克)

  我的体重在地球上重□千克,在月球上重0.16*□ = (千克)

  (3)先求面积: 10×4 + 10×1.6÷2=48(平方米)

  求重量: 0.15 × 4 8= 7.2 (千克)

  答:略

  动脑筋:

  请画示意图。切成64块,就是长宽高都平均分成4份。

  三个面涂成黑色的小正方体在顶点位置,有 8 个;

  两个面涂了黑色的在棱长位置(除去顶点),每条棱 上有 2个 ,12条棱共 24个

  一个面涂了黑色的在每个面的中间,每个面有4个,6个面共24个

  没涂色的 64-8-24-24=8(个)

  P8-9

  1、 口算 20.7 1.9 72.8 42.42 0.05 6.3 1 1/12 13

  2、 填空

  (1) 右面

  (2) 后面

  (3) 左面

  (4) 后面

  3、 简算

  0.56×3.68+6.32×0.56 7.8×10.1

  =0.56×(3.68+6.32) = 7.8×(10+0.1)

  =0.56×10 = 7.8×10 + 7.8×0.1

  =5.6 = 78.78

  4、 解决问题

  (1)24厘米=0.24米

  65×0.24×2.5=39 (立方米)

  525×39= 20475 (块) 答:略

  (2)600÷4-80=70(千米/时)

  答:略

  (3)表:略;图:略成一条直线

  ①我发现了 (地砖的块数是地面面积的12倍)

  ②1440块

  5、 动脑筋

  第一组:1, 2, 3, 4

  第二组:2, 4, 6, 8

  第三组:3, 6, 9, 12

  第四组:4, 8 12 16

  …….

  第n组:n, 2n 3n 4n

  第100组:100, 200, 300, 400 和是 1000

  P10-11

  1、 口算0.12 0.96 2.25 2.1 2.3 50 5/6 0.16 1/2

  2、 填空

  (1) 15+2a 15h÷2=7.5h

  (2) 单位“1” 7 3

  (3)1/4 10 10/13 13

  3、 选择 B A B D

  4、 算一算

  表面积:(8×5 + 8×3 + 5×3)×2 =158 (平方分米)

  体积 8×5×3=120 (立方分米)

  5、 解决问题

  (1)0.75×25×4=75 (元) 答:略

  (2)(40+60)×84÷2=4200 (平方米)

  5.5×4200= 23100 (元) 答:略

  (3)1- 1/5- 5/12 = 23/60 答:略

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